Ενδεικτικά στάδια της εφαρμογής της μεθόδου της ανακάλυψης θα μπορούσαν να είναι τα εξής:
Ολοκληρώνοντας τη σύντομη αυτή αναφορά στη μέθοδο της ανακάλυψης, θα πρέπει να γίνει μνεία και του διδακτικού αξιώματος της «ελάχιστης βοήθειας» το οποίο πρέπει να λαμβάνει υπ’ όψιν του ο εκπαιδευτικός που εφαρμόζει τη μέθοδο αυτή, έτσι ώστε να προσφέρει τη λιγότερη δυνατή βοήθεια στους μαθητές αφήνοντάς τους να συνεχίσουν μόνοι τους την εργασία τους.
Δεν είναι λίγοι οι σύγχρονοι και κάπως παλαιότεροι παιδαγωγοί που τονίζουν με έμφαση τη χρησιμότητα της μεθόδου αυτής, φέρνοντας ως κλασικό παράδειγμα την ανακάλυψη του Αρχιμήδη, τον τύπο που αφορά την άνωση των σωμάτων που βυθίζονται σε κάποιο υγρό. Ο Bruner στο περίφημο βιβλίο του «Η διαδικασία της Παιδείας» εισηγείται με ενθουσιασμό τη χρήση της στη διδακτική διαδικασία. Υπήρξαν πάντως και αρκετοί συγγραφείς που πρόβαλαν αντιρρήσεις στη χρήση της ανακάλυψης ως διδακτικού αξίωματος. Είναι δυνατόν κάποιος να ανακαλύψει κάτι που έχει ήδη ανακαλυφθεί από άλλους; Η M. Meat τονίζει ότι, όταν ένα άτομο, στην προκειμένη περίπτωση ο μαθητής, σκέπτεται κάτι νέο, με το οποίο δεν έχει ασχοληθεί άλλη φορά, τότε ζει μια δημιουργική διαδικασία, που έχει τον χαρακτήρα της ανακάλυψης.
Στο πρόγραμμα Play Math διδάσκονται βασικές μαθηματικές έννοιες μέσω του παιχνιδιού και ποικίλων δραστηριοτήτων. Το παιδί μαθαίνει μαθηματικά δημιουργικά και ευχάριστα, με τη διδασκαλία βασικών εννοιών και ιδεών πριν από την εκμάθηση των αριθμών. Η δομή του προγράμματος συντελεί στην ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού να σκέφτεται λογικά και κατά συνέπεια μαθηματικά.
Το πρώτο και βασικότερο είναι η βούληση του διδάσκοντα να ξεφύγει από το συνηθισμένο πλαίσιο διδασκαλίας, το οποίο έχει κουράσει και πολλές φορές από μόνο του δημιουργεί πρόβλημα στην εκμάθηση οποιουδήποτε αντικείμενου. Από κει και πέρα, αυτό που χρειάζεται είναι μια ρεαλιστική εκτίμηση του περιβάλλοντος, μέσα στο οποίο καλείται να ασκήσει το λειτούργημά του ο διδάσκων, ώστε να στραφεί στο καταλληλότερο για την περίπτωση μοντέλο. Όσο κόπο και να θέλει στην αρχή, κυρίως από τη μεριά του διδάσκοντα, για να τεθεί σε εφαρμογή ένα μοντέλο μη-παραδοσιακής διδασκαλίας, το σίγουρο είναι ότι τα αποτελέσματα θα τον δικαιώσουν και θα αλλάξουν στους διδασκομένους την εικόνα σχετικά με τη μάθηση, αλλάζοντας προς το θετικότερο και τη στάση τους απέναντι στο μάθημα.
Το blog αυτό απευθύνεται σε συναδέλφους εκπαιδευτικούς που θέλουν να ενημερώνονται για τις εξελίξεις στην εκπαίδευση και που τολμούν να «δοκιμάζουν» νέες εκπαιδευτικές μεθόδους με στόχο τις ανάγκες των μαθητών.
Aspa's blog 